“对教育来说，音乐训练比其他任何方式都更具有潜力。”
今天，由于技术的进步，我们能更清楚地认识到这个论断的正确性。一个新兴的学科领域——研究音乐如何影响大脑的神经音乐学在最近10年内取得了长足进展。科学家们发现，音乐有能力训练大脑进行高层次思维，包括解决问题、推理、得出结论，在两个或多个事物之间进行对比找出其相似和差异之处，分析、综合以及信息评估等。最近的研究发现，音乐能够强有力地提高空间-时间推理能力，即准确地察觉客观世界，并在大脑中形成图像，换言之，能够在图画中看到、认出、对比物体，并找出其结构、细节之间的关系。时间因素与孩子的超前思维有关。在学习音乐时，TA必须首先能够弹奏一个音符，然后是一连串音符、一组和弦，并能够提前看到后面的乐谱，能够确定何时、怎样弹奏后面的音符。
1994年，加州大学欧文分校的科学家戈登·肖和弗朗西斯·劳歇尔博士进行了意向试验表明，空间推理能力和音乐之间存在着深层次关系。他们将79位大学生分为三组，每组都要完成剪切折叠的人物。第一组同学收听10分钟莫扎特《D大调钢琴奏鸣曲》作品K488号，另外一组收听10分钟菲利普·格拉斯的《变换曲》和伊恩·里奇的C调作品组合，包括节奏重复的《顿足爵士舞乐曲》和《带我度过》，而另一组没有任何音乐。结果表明，后两组同学没有任何明显变化，但是收听莫扎特音乐的同学们仅仅在10分钟后就将他们的空间推理至上提高了8分和9分。虽然智商提高这种结果只是暂时的，但科学家们相信，是音乐元素的特定组成结构导致空间推理能力的提高。这种现象从此被称为“莫扎特效应”。
科学家们认为，仅仅聆听音乐就能提高空间-时间推理能力，那么学习某种乐器，或者学习歌唱能否延长这种效果呢？
为了找到答案，研究人员在洛杉矶的一个学前班测试了33名3岁大的孩子。之所以选择3岁的孩子，是因为他们的大脑皮层扔在发育阶段，研究人员将孩子分成2组，并给其中19人提供了8个月的键盘和歌唱课程，其余14人没有得到任何音乐训练。接受音乐训练的孩子每周接受键盘家教课10-15分钟，每天安排时间练琴、花30分钟唱歌。8个月后，研究人员对他们进行了测试，用5项任务来测试其空间推理能力：猜字谜，用两色积木搭成指定图案，在一套动物形象空缺处放入合适的楔块，完成一项几何图形设计，描述一张图片中的“错误”或“愚蠢”之处。没有接受音乐训练的孩子，其空间-时间推理能力仅仅提高6%，而那些接受音乐训练的孩子们却提高了46%！
很多家长都知道孩子的最佳语言启蒙期是0-6岁，互联网的时代也不缺资源，于是从ABC开始，再加上成堆的分级阅读书开始让孩子死磕英文。一句玩笑话，“每日我也不多教，教会一个单词，一年我也能教会365个单词呢！” 可是还等不到100个单词，孩子学英语的各种问题就开始出现了。要么拒绝说，要么讨厌念，逆反厉害的连外教补习班也不要去了。倘若这么小的年龄就开始讨厌英语，以后的路可怎么办？用错了方法，只能适得其反。那什么才是低幼时期英语启蒙的正确开启方式呢？讲英语的国家的小孩在干嘛呢？
迈向阅读与写作的第一步其实是听音辨音能力的培养。对于母语是英语的国家，都至少花一年乃至两年的时间在训练孩子韵律感和听音辨音的能力才进入自然拼读、语法的正规训练，而我们非英语为母语的国家又岂能一上来就如此正规地在训练呢？
听音辨音能力培养的最佳工具是什么？不是动画片，不是以情节为主的绘本，而是儿歌、童谣和韵律诗（或以韵律为主的绘本）。
没错，这就是为什么我们聪明的家长们会觉得那些美国进口的早教课都像音乐课。因为他们在用儿歌为孩子做语言启蒙，通过玩音乐游戏为孩子培养辨音能力。
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